| アイテムタイプ |
紀要論文(ELS) / Departmental Bulletin Paper(1) |
| 公開日 |
2026-03-30 |
| タイトル |
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タイトル |
英語学習アプリによる自習習慣化の検討 |
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言語 |
ja |
| タイトル |
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タイトル |
Interview Research on the Habit Formation of Self-Study Using English-Learning Apps. |
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言語 |
en |
| 言語 |
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言語 |
jpn |
| キーワード |
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言語 |
ja |
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主題Scheme |
Other |
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主題 |
英語学習アプリ |
| キーワード |
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言語 |
ja |
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主題Scheme |
Other |
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主題 |
自習 |
| キーワード |
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言語 |
ja |
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主題Scheme |
Other |
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主題 |
学習者の自律性 |
| キーワード |
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言語 |
ja |
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主題Scheme |
Other |
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主題 |
英語学習の習慣化 |
| キーワード |
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言語 |
ja |
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主題Scheme |
Other |
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主題 |
MALL |
| 資源タイプ |
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資源タイプ識別子 |
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
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資源タイプ |
departmental bulletin paper |
| ページ属性 |
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内容記述タイプ |
Other |
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内容記述 |
P(論文) |
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言語 |
ja |
| 著者名(日) |
水口, 小百合
松尾, 由美
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| 著者名(英) |
Sayuri, Minakuchi
Yumi, Natsup
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| 著者所属(日) |
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ja |
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江戸川大学 |
| 著者所属(英) |
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en |
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Edogawa University |
| 抄録(日) |
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内容記述タイプ |
Other |
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内容記述 |
英語学習において，学習者の自律性を育み自習習慣を確立することが重要である．本研究では，大学生9 名に，5 種類の英語学習アプリ（Duolingo など）を約5 週間利用してもらい，アプリが自習の習慣化に果たす貢献についてインタビュー調査に基づき質的に検討した．参加者の多くはDuolingo を選択し，分析の結果，アプリ特有の「手軽さ」「学習状況の可視化」「ゲーム性（ゲーミフィケーション）」が，時間や場所を選ばない「学習継続（自習の第一要素）」を強力に促進することが明らかになった．しかし，参加者はアプリによる学習内容の自動提示を好んだため，自分に必要な教材や学習スタイルを主体的に選択・確立するという「自律的な学習（自習の第二要素）」を，研究期間中ほとんど行わなかった．本研究により，英語学習アプリは学習そのものの継続には有効であるものの，それ単体では学習者の自律性の育成にはつながりにくいことが示唆された．今後は，学習アプリの利点を活かしつつ，自律的学習者を育成するために教員がどのようなサポートを提供できるかを継続して検討する必要がある． |
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言語 |
ja |
| 雑誌書誌ID |
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収録物識別子タイプ |
NCID |
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収録物識別子 |
AA11832237 |
| 書誌情報 |
ja : Informatio : 江戸川大学の情報教育と環境
巻 23,
p. 61-73,
発行日 2026-03-30
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| 出版者 |
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出版者 |
江戸川大学 |
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言語 |
ja |
IN2026-08 (903 KB)
