| アイテムタイプ |
紀要論文(ELS) / Departmental Bulletin Paper(1) |
| 公開日 |
2026-03-30 |
| タイトル |
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タイトル |
学習ログ分析に基づく対人問題解決モデル習得のつまずきの類型化 |
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言語 |
ja |
| タイトル |
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タイトル |
Typology of Difficulties in Learning an Interpersonal Problem-Solving Model Based on Learning Log Analysis |
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言語 |
en |
| 言語 |
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言語 |
jpn |
| キーワード |
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言語 |
ja |
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主題Scheme |
Other |
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主題 |
対人問題解決 |
| キーワード |
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言語 |
ja |
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主題Scheme |
Other |
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主題 |
転移 |
| キーワード |
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言語 |
ja |
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主題Scheme |
Other |
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主題 |
学習ログ分析 |
| キーワード |
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言語 |
ja |
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主題Scheme |
Other |
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主題 |
メタ認知 |
| キーワード |
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言語 |
ja |
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主題Scheme |
Other |
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主題 |
シミュレーション教材 |
| 資源タイプ |
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資源タイプ識別子 |
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
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資源タイプ |
departmental bulletin paper |
| ページ属性 |
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内容記述タイプ |
Other |
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内容記述 |
P(論文) |
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言語 |
ja |
| 著者名(日) |
岡田, 佳子
松田, 稔樹
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| 著者名(英) |
Yoshiko, Okada
Toshiki, Matsuda
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| 著者所属(日) |
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|
ja |
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芝浦工業大学 |
| 著者所属(日) |
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ja |
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江戸川大学 |
| 著者所属(英) |
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en |
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Shibaura Institute of Technology |
| 著者所属(英) |
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en |
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Edogawa University |
| 抄録(日) |
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内容記述タイプ |
Other |
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内容記述 |
本研究では，対人問題解決モデルの転移を評価するために実施した「転移の評価・促進教材」のふり返りパートにおける学習ログを分析し，問題解決パートで十分な評価に至らなかった学生が，モデル習得のどの要素でつまずいていたのかを検討した．対象は大学の講義「人間関係論」受講後に教材を実施した学生38 名であり，問題解決パートでの学習履歴と，ふり返りパートにおける正答率・誤答内容との関連を分析した．その結果，学生の誤答は，問題解決手順や各過程のアウトプットの混同，代替案発想過程や合理的判断過程の役割未理解，見方・考え方の混同，および実践場面で見方・考え方を意識できていない状態という6 つの類型に整理された．これらの類型は，問題解決モデルの構造理解からメタ認知技能を用いた知識の活用に至るまでの段階的なつまずきを示している．本研究の知見は，学習者のつまずきに応じた支援や，フィードバック中心の教材からコーチングを意図した対話型のゲーミング教材への発展に資する基礎的示唆を提供する． |
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言語 |
ja |
| 雑誌書誌ID |
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収録物識別子タイプ |
NCID |
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収録物識別子 |
AA11832237 |
| 書誌情報 |
ja : Informatio : 江戸川大学の情報教育と環境
巻 23,
p. 23-30,
発行日 2026-03-30
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| 出版者 |
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出版者 |
江戸川大学 |
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言語 |
ja |
IN2026-03 (1.1 MB)
