WEKO3
アイテム
教職課程コアカリキュラムに基づく 「特別活動の指導法」の学習到達度の質的分析
https://doi.org/10.50831/0002000219
https://doi.org/10.50831/00020002194577b6e9-d696-4ed1-9465-19609246936d
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
DK2026-14 (1.6 MB)
|
|
| アイテムタイプ | 紀要論文(ELS) / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2026-05-01 | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| タイトル | 教職課程コアカリキュラムに基づく 「特別活動の指導法」の学習到達度の質的分析 | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| タイトル | Qualitative Analysis of Learning Achievement in “Teaching Methods for Special Activities” Based on the Core Curriculum for Teacher Training Courses | |||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 言語 | ||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||
| 言語 | ||||||||||
| 言語 | eng | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 特別活動の指導法 | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 教職課程コアカリキュラム | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 到達目標 | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | コレスポンデンス分析 | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | 散布図 | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | Teaching methods for special activities | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | Core curriculum for teacher training courses | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | Attainment targets | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | Correspondence analysis | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||
| 主題 | Scatter plot | |||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||
| ID登録 | ||||||||||
| ID登録 | 10.50831/0002000219 | |||||||||
| ID登録タイプ | JaLC | |||||||||
| ページ属性 | ||||||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||||||
| 内容記述 | P(論文) | |||||||||
| 著者名(日) |
山崎, 貞登
× 山崎, 貞登
|
|||||||||
| 著者所属(日) | ||||||||||
| ja | ||||||||||
| 江戸川大学 | ||||||||||
| 抄録(日) | ||||||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||||||
| 内容記述 | 本研究の目的は，文部科学省「教職課程コアカリキュラム（以下，コアカリ）」の「特別活動の指導法」に基づき開講された教職科目「特別活動の指導法」の各到達目標に対する二つのレポート課題の記述内容を分析し，コレスポンデンス分析から得られた二次元散布図から，学習到達度の結果に基づく反省的実践とともに，レポート課題と授業改善に向けての検討をすることであった。本研究の結果，主に4点が明らかになった。(1) レポート課題1「特別活動の学習指導案，ワークシート（学習評価規準ＡとＢ基準の生徒記述例付き）作成と模擬授業の実施」では，コアカリの到達目標の到達度が80%以上の受講者が少数であり，他教科等の学習指導案の作成が未経験な受講生に対する授業改善が必要であることがわかった。 (2) レポート課題2「特別活動の単元指導計画作成」では，コアカリの到達目標の到達度が80%以上の受講者が多数であり，課題2を先に取り組ませ，続いて課題1を取り組ませた方が望ましいことがわかった。 (3) コアカリの到達目標と筆者が設定した到達目標の両方でレポートの採点をしたことで，採点を円滑に行うことができた。(4) コレスポンデンス分析から得られた二次元散布図の作成により，受講者の到達目標に対する散布度や到達目標項目間の類似度の視覚化が可能になり，授業改善に向けた内省が深く行えるようになった。 | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 抄録(英) | ||||||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||||||
| 内容記述 | The purpose of this study was to analyze two report assignments for each achievement goal of the teacher training subject “Teaching Methods for Extracurricular Activities,” to be made the syllabus followed by offering “Teaching Methods for Extracurricular Activities” for core curriculum for Teacher Training Courses by authorized of the Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology. In order to examine the learning achievement level of students and the content validity of the report assignments from two-dimensional scatter plots obtained from correspondence analysis, and to consider measures for improving classes in the future. The results of this study revealed the following four main points: (1) In Report Assignment 1, “Creating a Lesson Plan and Worksheets (with Sample Student Writing for Learning Assessment Criteria A and B) for Extracurricular Activities and Conducting a Trial Lesson,” many students achieved 70% to 80% of the Core Curriculum goals, suggesting that future lesson improvements are needed to increase the content validity of the report assignments. (2) In Report Assignment 2, “Creating a Unit Lesson Plan for Extracurricular Activities,” many students achieved 80% or more of the Core Curriculum goals, suggesting high consistency of the content of the report assignments. (3) By grading the reports based on both the core curriculum goals and the goals set by the author, grading could be carried out smoothly. (4) By creating a two-dimensional scatter plot obtained from correspondence analysis, it became possible to visualize the degree of dispersion of the students' goals and the similarity between the goal items, which allowed for deeper self-reflection to improve the lessons. | |||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 雑誌書誌ID | ||||||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||||||
| 収録物識別子 | AA12560773 | |||||||||
| 書誌情報 |
ja : 江戸川大学紀要 巻 36, p. 219-230, 発行日 2026-03-15 |
|||||||||
| 出版者 | ||||||||||
| 出版者 | 江戸川大学 | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
