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つから成るが，後期で行なったライブストリーミング「USTREAM」による実習を前に，前期に動画共有サービス「Vine」による実習を予め行うことにより，動画配信サービスに対する初歩的な知識とスキルを学生は習得してくれたことを確認できたため，本稿に事例紹介する。最長で6 秒という極端に短いビデオクリップを簡単に共有・鑑賞できるサービス「Vine 動画」は，「映像制作・流通の民主化」を極限まで達成したアプリであり，「映像に何が映っているか」ではなく，「映像でいかにコミュニケーションするか」が重要になっている「映像コミュニケーション」時代の代表メディアである。「Vine 動画」は，作成者は面倒な編集を行う必要がなく，即座に撮影して共有できる「気軽さ」を有するために，まだデジタルリテラシーの低い演習実習の初期段階においては有効な教育メディアでもある。実際，スマートフォンの操作に慣れた学生にとっては「Vine 動画」の操作は非常に簡単であり，画面をタッチしている間は録画され指を離すと停止する仕組みを大半の学生は短期間のうちに習得して，自ら動画を作成するに至った。結果，今まで「受身」でエンタテインメントを楽しむ方法から自ら参画して作る「共創」へ変換する実習になった。新しい体験の扉を開くためには，斬新なアイデアが必要になる。「Vine 動画」を用いた課題は，アイデア着想から，ネットワーク上での交流による化学反応を経た上でアイデアを形にできる「場」でもある。芸術性が高くオリジナルな映像表現をすること（新体験）よりも，作成行為自体にVine という新しいメディアの表現を構成する追体験が発揮されることになる。Vine のメディア体験は，自らが自らを撮影する行為を実行し，自らが好ましいとする先行するイメージを追体験して自ら創り出すという一連のメディア体験（身体的駆使：物質的かつ身体的な使用）であると捉えることができる。ミレニアルズ（21 世紀世代人）にとって求められるスタイルは，「What 型」から「Why 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